Der Begriff des Expertenwissens hat in der gegenwartigen Diskussion der So- zialwissenschaften eine verstarkte Bedeutung erhalten. Er wird fur die Ana- lyse gesellschaftlicher Problemstellungen ebenso verwendet wie fur die Erkla- rung berufsspezifischer Ablaufe und des dabei zugrunde liegenden Zusam- menhanges von Wissen und Handeln. Das weit angelegte Erklarungs- und Deutungspotential, das mit diesem Begriff verbunden ist, verweist auf unter- schiedlich ausgerichtete theoretische Voraussetzungen, die beachtet werden mussen, wenn sein analytischer Gehalt nicht verloren gehen soll. Im folgen- den soll dieser Zusammenhang aufgezeigt werden. Dabei werden zunachst wissenssoziologische Bezugspunkte des Expertenbegriffs vorgestellt. Sodann werden berufssoziologische und psychologische Analysen des professionellen Status padagogischen Handeins reflektiert. Auf dabei implizierte didaktische Aspekte padagogischen Expertenwissens wird abschliessend eingegangen. I. Unter soziologischer Sicht wird der Begriff des Expertenwissens mit Hilfe strukturtheoretischer, phanomenologischer und funktionalistischer Ansatze erfasst. Die strukturtheoretische Analyse des Expertenwissens vor allem von Buhl entwickelt worden (Buhl1994; 1995). Er erlasst unter "Expertenwissen" solche Formen des wissenschaftlichen Wissens, die auf die Loesung konkreter Probleme bezogen sind. Funktional einsetzbar wird dieses Wissen dann, wenn es eine modulare Struktur besitzt, durch die es "allseitig zuganglich und viel- fach nutzbar" wird, "ohne dass ein grosser Aufwand an ubergreifender Kom- munikation und Koordination notwendig ist" (Buhl 1995, S. 28. ) Allerdings sieht Buhl das "operativ distribuierte" Expertenwissen nicht nur durch die Verfugbarmachung von Problemloesungsstrategien bestimmt, sondern betont, dass das Expertenwissen auch auf die, Mustererkennung" solcher Hand- lungsmodelle bezogen ist (Buhl 1995, S. 28).